HISTÓRIA 3 - P 2023
1ª Unidade
* JUSTIFICATIVA:
Atender necessidades e transformações do Ensino Médio conforme orientações da BNCC e dos Parâmetros Curriculares do Estado de Pernambuco (Formação Geral Básica).
* OBJETIVOS / COMPETÊTENCIAS A SEREM DESENVOLVIDAS:
C1. Analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em diferentes tempos, a partir da pluralidade de procedimentos epistemológicos, científicos e tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a eles, considerando diferentes pontos de vista e tomando decisões baseadas em argumentos e fontes de natureza científica.
C2. Analisar a formação de territórios e fronteiras em diferentes tempos e espaços, mediante a compreensão das relações de poder que determinam as territorialidades e o papel geopolítico dos Estados-nações.
C3. Analisar e avaliar criticamente as relações de diferentes grupos, povos e sociedades com a natureza (produção, distribuição e consumo) e seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas à proposição de alternativas que respeitem e promovam a consciência, a ética socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional, nacional e global.
C4. Analisar as relações de produção, capital e trabalho em diferentes territórios, contextos e culturas, discutindo o papel dessas relações na construção, consolidação e transformação das sociedades.
C5. Identificar e combater as diversas formas de injustiça, preconceito e violência, adotando princípios éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e respeitando os Direitos Humanos.
C6. Participar do debate público de forma crítica, respeitando diferentes posições e fazendo escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.
* CONTEÚDOS E EIXOS TEMÁTICOS:
Contexto político, econômico, social e cultural do Brasil no século XIX
Contexto político, econômico, social e cultural mundial no século XIX
Imperialismo
Primeira Guerra Mundial.
Revolução de 1917.
Crise de 1929.
História da atualidade: Crise e Guerra da Rússia X Ucrânia
O Brasil atual: O genocídio das comunidades Yanomami; Atentados terroristas de 8 janeiro 2023, Guerra na Ucrânia e consequências para o Brasil
* PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
- Ensino presencial e /ou Híbrido
-Realizar o projeto Diário da História no Caderno e/ ou na Plataforma Blogger
- Aula expositiva, Roda de diálogo, Debates, Esquetes
- Promover leituras, releituras, produção de conteúdos, resumos.
- Promover estudo apoiado no livro didático, realizar registro no caderno de atividades.
- Realizar pesquisa orientada, acessar sites, blogs, redes sociais, construir o diário da história.
- Proporcionar momentos para apresentação de seminários, realização de esquetes, acessar e produzir conteúdo para plataforma Blogger
- Estudo de textos, análise de vídeos, filmes e documentários.
- Realizar exercícios individuais e ou coletivos no caderno, em sala ou via plataforma digital.
- Debates em sala e/ou via diálogos em grupo de WhatsApp. Debate no Google Sala de Aula.
- Promover leituras de imagens, vídeos, músicas. Debate no Google Sala de Aula.
- Observação, pesquisa e leitura de charges, infográficos, vídeos, músicas, pintura, esculturas
- Pesquisa, exercício e debate no Google Sala de Aula.
- Estimular a criação de conteúdos no formato de vídeo, áudio, textos, fotografia.
- Orientar para o bom uso das plataformas digitais, sites, redes sociais, criação de blog
- Realizar projetos, excursões, cursos, visita ao Museu de Bom Jardim, etc.
* PROCEDIMENTOS AVALIATIVOS / ESTRATÉGIAS DE AVALIAÇÃO:
- Participar das atividades propostas, sugeridas, dialogadas, pactuadas.
- Realizar atividades de estudo, pesquisa e produção individuais e coletivas.
- Empreender, sugerir, acatar, participar de ações e projetos integradores
- Criar conteúdos digitais: vídeos, fotos, produzir conteúdo para redes sociais, blog, etc.
- Mobilizar esforços para atingir objetivos pedagógicos conforme proposição da BNCC e dos conteúdos da FGB
- Atitude, ativismo e protagonismo ambiental, social, político, cultural, econômico, humanitário e tecnológico.
- Aprender a ser, conviver, fazer e conhecer
- Desenvolver a oralidade, o espírito de liderança e ação protagonista consciente.
- Gerar autoconhecimento, satisfação pessoal com alcance de metas pessoais, contribuir com o projeto de vida pessoal e coletivo, ser melhor a cada dia, ser feliz, crítico, consciente.
* HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS:
(EM13CHS603) Analisar a formação de diferentes países, povos e nações e de suas experiências políticas e de exercício da cidadania, aplicando conceitos políticos básicos (Estado, poder, formas, sistemas e regimes de governo, soberania etc.)
(EM13CHS603HI19PE) Compreender os processos políticos de construção da cidadania que permearam a formação dos Estados Nacionais, em diferentes regiões do mundo, particularmente, a formação do Estado Nacional brasileiro, e as ações políticas, econômicas e culturais, que favoreceram a expansão territorial e a formação e dissolução dos impérios coloniais e modernos.
(EM13CHS202HI07PE) Conhecer as transformações técnicas, tecnológicas ocorridas ao longo da história da humanidade, seus impactos sociais, culturais, econômicos, ambientais e sua relação com as necessidades, interesses e ações de diferentes grupos sociais a fim de compreender as estruturas produtivas do século XX e início do século XXI.
(EM13CHS105) Identificar, contextualizar e criticar tipologias evolutivas (populações nômades e sedentárias, entre outras) e oposições dicotômicas (cidade/campo, cultura/natureza, civilizados/bárbaros, razão/emoção, material/virtual etc), explicitando suas ambiguidades.
(EM13CHS503HI15PE) Analisar e compreender as relações de dominação e resistência, evidenciando conflitos e negociações existentes entre diferentes grupos sociais, culturais, territoriais, religiosos, étnico-raciais, de gênero, de orientação sexual, de idade, comparando os diferentes contextos históricos.
(EM13CHS601HI17PE) Investigar as relações de poder, de conflito e de aproximação estabelecidas entre os diversos grupos sociais, culturais, étnico-raciais com destaque para a emergência de lutas etnogênicas no combate à exclusão e no fortalecimento de políticas inclusivas no contexto latino-americano dos povos indígenas e das populações afrodescendentes.
(EM13CHS605HI21PE) Compreender, tendo por fundamento as noções de fraternidade, igualdade e justiça, os direitos humanos, civis, políticos e sociais e as lutas por sua implementação como conquistas históricas de diferentes grupos, destacando as lutas por direitos no Brasil desde a proclamação da república até os dias atuais.
* ITINERÁRIO FORMATIVO INTERDIMENSIONAL:
Laboratórios - Oficinas - Clubes - Observatórios - Incubadoras - Núcleos de estudos - Núcleos de criação artística , Produção de conteúdo para postagem em plataforma digital, excursões para museus, atividades de campo, matérias eletivas.
Trilhas Educacionais
Educação Interdimensional
Aprender a ser
Aprender a conviver
Aprender a fazer
Aprender a conhecer
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2ª Unidade
* JUSTIFICATIVA:
Atender necessidades e transformações do Ensino Médio conforme orientações da BNCC e dos Parâmetros Curriculares do Estado de Pernambuco (Formação Geral Básica).
* OBJETIVOS / COMPETÊTENCIAS A SEREM DESENVOLVIDAS:
C1. Analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em diferentes tempos, a partir da pluralidade de procedimentos epistemológicos, científicos e tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a eles, considerando diferentes pontos de vista e tomando decisões baseadas em argumentos e fontes de natureza científica.
C2. Analisar a formação de territórios e fronteiras em diferentes tempos e espaços, mediante a compreensão das relações de poder que determinam as territorialidades e o papel geopolítico dos Estados-nações.
C3. Analisar e avaliar criticamente as relações de diferentes grupos, povos e sociedades com a natureza (produção, distribuição e consumo) e seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas à proposição de alternativas que respeitem e promovam a consciência, a ética socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional, nacional e global.
C4. Analisar as relações de produção, capital e trabalho em diferentes territórios, contextos e culturas, discutindo o papel dessas relações na construção, consolidação e transformação das sociedades.
C5. Identificar e combater as diversas formas de injustiça, preconceito e violência, adotando princípios éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e respeitando os Direitos Humanos.
C6. Participar do debate público de forma crítica, respeitando diferentes posições e fazendo escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.
* CONTEÚDOS E EIXOS TEMÁTICOS:
Brasil: República Velha
Regimes totalitários.
Segunda Guerra Mundial.
Guerra Fria.
Regimes totalitários.
Guerra Fria
Guerra Fria (corrida armamentista e espacial).
Terceira Revolução Industrial
Independência das colônias africanas e asiáticas.
* PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
- Ensino presencial e /ou Híbrido
-Realizar o projeto Diário da História no Caderno e/ ou na Plataforma Blogger
- Aula expositiva, Roda de diálogo, Debates, Esquetes
- Promover leituras, releituras, produção de conteúdos, resumos.
- Promover estudo apoiado no livro didático, realizar registro no caderno de atividades.
- Realizar pesquisa orientada, acessar sites, blogs, redes sociais, construir o diário da história.
- Proporcionar momentos para apresentação de seminários, realização de esquetes, acessar e produzir conteúdo para plataforma Blogger
- Estudo de textos, análise de vídeos, filmes e documentários.
- Realizar exercícios individuais e ou coletivos no caderno, em sala ou via plataforma digital.
- Debates em sala e/ou via diálogos em grupo de WhatsApp. Debate no Google Sala de Aula.
- Promover leituras de imagens, vídeos, músicas. Debate no Google Sala de Aula.
- Observação, pesquisa e leitura de charges, infográficos, vídeos, músicas, pintura, esculturas
- Pesquisa, exercício e debate no Google Sala de Aula.
- Estimular a criação de conteúdos no formato de vídeo, áudio, textos, fotografia.
- Orientar para o bom uso das plataformas digitais, sites, redes sociais, criação de blog
- Realizar projetos, excursões, cursos, visita ao Museu de Bom Jardim, etc.
* PROCEDIMENTOS AVALIATIVOS / ESTRATÉGIAS DE AVALIAÇÃO:
- Participar das atividades propostas, sugeridas, dialogadas, pactuadas.
- Realizar atividades de estudo, pesquisa e produção individuais e coletivas.
- Empreender, sugerir, acatar, participar de ações e projetos integradores
- Criar conteúdos digitais: vídeos, fotos, produzir conteúdo para redes sociais, blog, etc.
- Mobilizar esforços para atingir objetivos pedagógicos conforme proposição da BNCC e dos conteúdos da FGB
- Atitude, ativismo e protagonismo ambiental, social, político, cultural, econômico, humanitário e tecnológico.
- Aprender a ser, conviver, fazer e conhecer
- Desenvolver a oralidade, o espírito de liderança e ação protagonista consciente.
- Gerar autoconhecimento, satisfação pessoal com alcance de metas pessoais, contribuir com o projeto de vida pessoal e coletivo, ser melhor a cada dia, ser feliz, crítico, consciente.
* HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS:
(EM13CHS105) Identificar, contextualizar e criticar tipologias evolutivas (populações nômades e sedentárias, entre outras) e oposições dicotômicas (cidade/campo, cultura/natureza, civilizados/bárbaros, razão/emoção, material/virtual etc), explicitando suas ambiguidades.
(EM13CHS306HI09PE) Contextualizar a emergência, manutenção e eventual transformação dos diversos modelos socioeconômicos (como capitalismo, socialismo e comunismo) bem como suas implicações socioambientais, levando em conta o uso, real ou potencial, de recursos naturais em cada um deles.
(EM13CHS202) Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na estruturação e nas dinâmicas de grupos, povos e sociedades contemporâneos (fluxos populacionais, financeiros, de mercadorias, de informações, de valores éticos e culturais etc), bem como suas interferências nas decisões políticas, sociais, ambientais, econômicas e culturais.
(EM13CHS202HI07PE) Conhecer as transformações técnicas, tecnológicas ocorridas ao longo da história da humanidade, seus impactos sociais, culturais, econômicos, ambientais e sua relação com as necessidades, interesses e ações de diferentes grupos sociais a fim de compreender as estruturas produtivas do século XX e início do século XXI.
(EM13CHS504HI16PE) Identificar e analisar os impactos das transformações históricas, ocorridas nos séculos XIX, XX e XXI, principalmente as decorrentes dos avanços tecnológicos e científicos e sua influência na emergência de novos valores individuais, coletivos e sociais.
(EM13CHS603HI19PE) Compreender os processos políticos de construção da cidadania que permearam a formação dos Estados Nacionais, em diferentes regiões do mundo, particularmente a formação do Estado Nacional brasileiro, e as ações políticas, econômicas e culturais, que favoreceram a expansão territorial e formação e dissolução dos impérios coloniais e modernos.
(EM13CHS603) Analisar a formação de diferentes países, povos e nações e de suas experiências políticas e de exercício da cidadania, aplicando conceitos políticos básicos (Estado, poder, formas, sistemas e regimes de governo, soberania etc).
(EM13CHS604HI20PE) Compreender o papel dos organismos internacionais e dos Estados-Nação, particularmente com o pós-guerra com o pós-guerra fria, analisando criticamente a atuação de agências reguladoras, como o Fundo Monetário Internacional (FMI) e instituições financeiras como o Banco Mundial, além de órgãos como a ONU, a UNESCO, a OIT e os blocos político-econômicos e de aj
* ITINERÁRIO FORMATIVO INTERDIMENSIONAL:
Laboratórios - Oficinas - Clubes - Observatórios - Incubadoras - Núcleos de estudos - Núcleos de criação artística , Produção de conteúdo para postagem em plataforma digital, excursões para museus, atividades de campo, matérias eletivas.
Trilhas Educacionais
Educação Interdimensional
Aprender a ser
Aprender a conviver
Aprender a fazer
Aprender a conhecer
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3ª Unidade
* JUSTIFICATIVA:
Atender de forma crítica as reais necessidades e transformações do Ensino Médio conforme orientações da BNCC e dos Parâmetros Curriculares do Estado de Pernambuco (Formação Geral Básica).
* OBJETIVOS / COMPETÊTENCIAS A SEREM DESENVOLVIDAS:
1. Analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em diferentes tempos, a partir da pluralidade de procedimentos epistemológicos, científicos e tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a eles, considerando diferentes pontos de vista e tomando decisões baseadas em argumentos e fontes de natureza científica.
2. Analisar a formação de territórios e fronteiras em diferentes tempos e espaços, mediante a compreensão das relações de poder que determinam as territorialidades e o papel geopolítico dos Estados-nações.
3. Analisar e avaliar criticamente as relações de diferentes grupos, povos e sociedades com a natureza (produção, distribuição e consumo) e seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas à proposição de alternativas que respeitem e promovam a consciência, a ética socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional, nacional e global.
4. Analisar as relações de produção, capital e trabalho em diferentes territórios, contextos e culturas, discutindo o papel dessas relações na construção, consolidação e transformação das sociedades.
5. Identificar e combater as diversas formas de injustiça, preconceito e violência, adotando princípios éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e respeitando os Direitos Humanos.
6. Participar do debate público de forma crítica, respeitando diferentes posições e fazendo escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.
* CONTEÚDOS E EIXOS TEMÁTICOS:
República Populistas: governos, contextos econômicos, políticos, culturais
Regimes ditatoriais e populistas na América Latina.
Ditadura militar no Brasil: Atos institucionais, fim da democracia, repressão, assassinatos, milagre econômico, lutas populares, anistia
Movimentos sociais e de redemocratização no Brasil (Anistia e Diretas Já).
Terceira Revolução Industrial. Globalização, conjuntura política e econômica
Protocolo de Kyoto. Formação de Blocos Econômicos.
Crise de 2008. Formação da União Europeia.
Movimentos da sociedade civil, problemas socias, racismo estrutural, questões ambientais, crises políticas, personalidades.
Nova República: democracia, golpe político e a ameaça do fascismo no Brasil
* PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
- Diário da História
- Ensino Presencial e/ou Híbrido
- Aula expositiva dialogada.
- Resumos, produção de conteúdos, audiovisual.
- Estudo com livro didático, registro no caderno de atividades.
- Pesquisa orientada, visitação a museus, sites, blogs, redes sociais, diário da história.
- Apresentação de seminário. Roda de diálogos.
- Estudo de textos, exibição de vídeos, teleaulas, documentários.
- Exercícios individuais e ou coletivos no caderno, ficha de exercício em sala ou via plataforma digital.
- Debates em sala e via grupo de WhatsApp.
- Observação e leitura de imagens, vídeos, músicas.
- Debate no Google Sala de Aula.
- Observação e leitura de charges, infográficos, músicas, pinturas, esculturas
* PROCEDIMENTOS AVALIATIVOS / ESTRATÉGIAS DE AVALIAÇÃO:
- Realizar múltiplas leituras e produções
- Realizar estudos, pesquisas, exposições, apresentação de seminários
- Participar diálogos, debates, resolver exercícios propostos
- Participação nas atividades propostas em plataformas digitais.
- Aplicar atividades individuais e coletivas.
- Participar de projetos integradores, excursões, projetos culturais
- Criar conteúdos no universo digital: vídeos, áudios
- Participar de eventos, avaliações internas e externas, ter bom comportamento social.
- Atitude, ativismo e protagonismo ambiental, social, político, cultural, econômico, humanitário e tecnológico
* HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS:
(EM13CHS602) Identificar e caracterizar a presença do paternalismo, do autoritarismo e do populismo na política, na sociedade e nas culturas brasileira e latino americana, em períodos ditatoriais e democráticos, relacionando-os com as formas de organização e de articulação das sociedades em defesa da autonomia, da liberdade, do diálogo e da promoção da democracia, da cidadania e dos direitos humanos na sociedade atual.
(EM13CHS602HI18PE) Identificar e contextualizar os processos de implantação das ditaduras na América Latina do século XX, com ênfase no Brasil e os movimentos sociais pela redemocratização dos EstadosNações latino-americanos e os impactos desses processos na vida dos seres humanos.
(EM13CHS101) Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais
(EM13CHS604HI20PE) Compreender o papel dos organismos internacionais e dos Estados-Nação, particularmente com o pós-guerra com o pós-guerra fria, analisando criticamente a atuação de agências reguladoras, como o Fundo Monetário Internacional (FMI) e instituições financeiras como o Banco Mundial, além de órgãos como a ONU, a UNESCO, a OIT e os blocos político-econômicos e de ajuda militar.
(EM13CHS606HI22PE) Relacionar acontecimentos históricos de curta, média e longa duração, com base na análise de diferentes fontes, para compreender a dinâmica de mudanças e permanências de relações políticas, econômicas, sociais e culturais, no mundo contemporâneo, com foco no Brasil, de forma que se discuta e proponha mudanças a partir dos problemas identificados
* ITINERÁRIO FORMATIVO INTERDIMENSIONAL:
Aprender a ser
Aprender a conviver
Aprender a fazer
Aprender a conhecer
* fazer uso de laboratório - oficinas - clubes - observatórios - Incubadoras - Núcleos de estudos - Núcleos de criação artística , Produção de conteúdo para postagem em plataforma digital, excursões para museus, atividades de campo, matérias eletivas.
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4ª Unidade
* JUSTIFICATIVA:
Atender de forma crítica as reais necessidades e transformações do Ensino Médio conforme orientações da BNCC e dos Parâmetros Curriculares do Estado de Pernambuco (Formação Geral Básica).
* OBJETIVOS / COMPETÊTENCIAS A SEREM DESENVOLVIDAS:
1. Analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em diferentes tempos, a partir da pluralidade de procedimentos epistemológicos, científicos e tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a eles, considerando diferentes pontos de vista e tomando decisões baseadas em argumentos e fontes de natureza científica.
2. Analisar a formação de territórios e fronteiras em diferentes tempos e espaços, mediante a compreensão das relações de poder que determinam as territorialidades e o papel geopolítico dos Estados-nações.
3. Analisar e avaliar criticamente as relações de diferentes grupos, povos e sociedades com a natureza (produção, distribuição e consumo) e seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas à proposição de alternativas que respeitem e promovam a consciência, a ética socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional, nacional e global.
4. Analisar as relações de produção, capital e trabalho em diferentes territórios, contextos e culturas, discutindo o papel dessas relações na construção, consolidação e transformação das sociedades.
5. Identificar e combater as diversas formas de injustiça, preconceito e violência, adotando princípios éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e respeitando os Direitos Humanos.
6. Participar do debate público de forma crítica, respeitando diferentes posições e fazendo escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.
* CONTEÚDOS E EIXOS TEMÁTICOS:
Redemocratização no Brasil.
Fim da ditadura militar e início da Nova República
O golpe político contra a presidente Dilma, a prisão de Lula, os desdobramento da Lava Jato
Declínio das economias tradicionais na contemporaneidade. Crise de 2008.
Formação da União Europeia.
Movimentos da sociedade civil.
Movimentos estudantis
Governo ditatorial de Jair Bolsonaro, a pandemia, o enfraquecimento das políticas públicas.
As Guerras, os Golpes, a questão Climática mundial, pandemia de Covid-19, mortes, o extremismo da direita no Brasil. Lula Livre é eleito e o país voltou ao cenário mundial
* PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
- Diário da História
- Ensino Presencial e/ou Híbrido
- Aula expositiva dialogada.
- Resumos, produção de conteúdos, audiovisual.
- Estudo com livro didático, registro no caderno de atividades.
- Pesquisa orientada, visitação a museus, sites, blogs, redes sociais, diário da história.
- Apresentação de seminário. Roda de diálogos.
- Estudo de textos, exibição de vídeos, teleaulas, documentários.
- Exercícios individuais e ou coletivos no caderno, ficha de exercício em sala ou via plataforma digital.
- Debates em sala e via grupo de WhatsApp.
- Observação e leitura de imagens, vídeos, músicas.
- Debate no Google Sala de Aula.
- Observação e leitura de charges, infográficos, músicas, pinturas, esculturas
* PROCEDIMENTOS AVALIATIVOS / ESTRATÉGIAS DE AVALIAÇÃO:
- Leitura, Escrita, Pesquisa.
- Silêncio, Foco
- Participar das atividades propostas, Falação.
- Realizar múltiplas leituras e produções
- Realizar estudos, pesquisas, exposições, apresentação de seminários
- Participar diálogos, debates, resolver exercícios propostos
- Participação nas atividades propostas em plataformas digitais.
- Aplicar atividades individuais e coletivas.
- Participar de projetos integradores, excursões, projetos culturais
- Criar conteúdos no universo digital: vídeos, áudios
- Participar de eventos, avaliações internas e externas, ter bom comportamento social.
- Atitude, ativismo e protagonismo ambiental, social, político, cultural, econômico, humanitário e tecnológico
* HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS:
(EM13CHS604HI20PE) Compreender o papel dos organismos internacionais e dos Estados-Nação, particularmente com o pós-guerra fria, analisando criticamente a atuação de agências reguladoras, como o Fundo Monetário Internacional ( FMI) e instituições financeiras como o Banco Mundial, além de órgãos como a ONU, a UNESCO, a OIT e os blocos políticoeconômicos e de ajuda militar
(EM13CHS603HI19PE) Compreender os processos políticos de construção da cidadania que permearam a formação dos Estados Nacionais, em diferentes regiões do mundo, particularmente, a formação do Estado Nacional brasileiro, e as ações políticas, econômicas e culturais, que favoreceram a expansão territorial e a formação e dissolução dos impérios coloniais e modernos.
(EM13CHS306HI23PE) Interpretar a criação e atuação de organismos nacionais e internacionais de regulação, controle e fiscalização ambiental em diferentes contextos históricos, atentando para os desdobramentos políticos, econômicos e sociais em países ou blocos econômicos para a promoção e garantia de práticas ambientais sustentáveis.
(EM13CHS606HI22PE) Relacionar acontecimentos históricos de curta, média e longa duração, com base na análise de diferentes fontes, para compreender a dinâmica de mudanças e permanências de relações políticas, econômicas, sociais e culturais, no mundo contemporâneo, com foco no Brasil, de forma que se discuta e proponha mudanças a partir dos problemas identificados.
* ITINERÁRIO FORMATIVO INTERDIMENSIONAL:
Aprender a ser
Aprender a conviver
Aprender a fazer
Aprender a conhecer
* fazer uso de laboratório - oficinas - clubes - observatórios - Incubadoras - Núcleos de estudos - Núcleos de criação artística , Produção de conteúdo para postagem em plataforma digital, excursões para museus, atividades de campo, matérias eletivas.
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