HISTÓRIA 1 - P 2023
1ª Unidade
* JUSTIFICATIVA:
Atender necessidades e transformações do Ensino Médio conforme orientações da BNCC e dos Parâmetros Curriculares do Estado de Pernambuco.
* OBJETIVOS / COMPETÊTENCIAS A SEREM DESENVOLVIDAS:
C1. Analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em diferentes tempos, a partir da pluralidade de procedimentos epistemológicos, científicos e tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a eles, considerando diferentes pontos de vista e tomando decisões baseadas em argumentos e fontes de natureza científica.
- (EM13CHS101HI01PE) Analisar diferentes narrativas sobre um mesmo acontecimento, considerando as memórias individuais e coletivas, as críticas das fontes históricas e as diferentes correntes teórico-metodológicas do campo historiográfico.
(EM13CHS101) Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
(EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos.
(EM13CHS104HI04PE) Compreender o significado histórico dos patrimônios culturais materiais e imateriais e sua função identitária na construção de diferentes grupos em variados tempo e espaços, destacando o patrimônio cultural material e imaterial de Pernambuco.
(EM13CHS404) Identificar e discutir os múltiplos aspectos do trabalho em diferentes circunstâncias e contextos históricos e/ou geográficos e seus efeitos sobre as gerações, em especial, os jovens, levando em consideração, na atualidade, as transformações técnicas, tecnológicas e informacionais.
(EM13CHS201) Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de eventos naturais, políticos, econômicos, sociais, religiosos e culturais, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a esses processos e às possíveis relações entre eles.
(EM13CHS501HI14PE) Reconhecer criticamente na Antiguidade Clássica e na Antiguidade Oriental fundamentos éticos que destaquem a liberdade, a igualdade e a autonomia com responsabilidade, como princípios indispensáveis à construção de sociedades democráticas na contemporaneidade.
(EM13CHS301HI08PE) Compreender a historicidade de experiências socioculturais do cotidiano: costumes, hábitos, tradições, valores, modos de viver, conviver e trabalhar característicos dos diferentes grupos considerando as suas peculiaridades.
* CONTEÚDOS E EIXOS TEMÁTICOS:
- Introdução aos estudos históricos: o que é história, fontes, fatos, o tempo e a história
- Versões da história, revisão histórica dos fatos, decolonialidade.
- Pré-história, Antiguidade Oriental, Povos originários de Pernambuco.
- Pré-história de Bom Jardim Pernambuco
- Pré-história, destacando a pré-história brasileira
- Primeiras Civilizações
- Primeiras civilizações, Civilização Mali e Hindu.
* PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
- Ensino presencial e /ou híbrido.
- Aula expositiva, roda de diálogo, debates, excursões, exposições.
- Promover leituras, releituras, produção de conteúdos, pesquisas e resumos.
- Promover estudo apoiado no livro didático, realizar registro no caderno de atividades.
- Realizar pesquisa orientada, acessar sites, blogs, redes sociais, construir o diário da história.
- Proporcionar momentos para apresentação de seminários.
- Estudo de textos, análise de vídeos, filmes e documentários.
- Realizar exercícios individuais e ou coletivos no caderno, em sala ou via plataforma digital.
- Debates em sala e/ou via diálogos em grupo de WhatsApp. Debate no Google Sala de Aula.
- Promover leituras de imagens, vídeos, músicas. Debate no Google Sala de Aula.
- Observação e leitura de charges, infográficos, vídeos, músicas, pintura, esculturas.
- Pesquisa, Exercício e Debate no Google Sala de Aula.
- Estimular a criação de conteúdos no formato de vídeo, áudio, textos, fotografia.
- Orientar para o bom uso das plataformas digitais, sites, redes sociais.
- Realizar projetos, excursões, cursos, estudos sobre o Plano Diretor Participativo da Cidade.
* PROCEDIMENTOS AVALIATIVOS / ESTRATÉGIAS DE AVALIAÇÃO:
- Leitura, falAção, performance
- Participar das atividades propostas.
- Realizar pesquisa, estudos debates sobre o Plano Diretor Participativo da da Cidade.
- Realizar atividades individuais e coletivas.
- Empreender ações e projetos integradores.
- Criar conteúdos digitais: vídeos, fotos, produzir conteúdo para redes sociais.
- Mobilizar esforços para atingir objetivos pedagógicos conforme proposição da BNCC.
- Atitude, ativismo e protagonismo ambiental, social, político, cultural, econômico, humanitário e tecnológico.
- Aprender a ser, conviver, fazer e conhecer.
- Desenvolver a oralidade, o espírito de liderança e ação protagonista, consciente.
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2ª Unidade 2ª Unidade 2ª Unidade
* JUSTIFICATIVA:
Atender necessidades e transformações do Ensino Médio conforme orientações da BNCC e dos Parâmetros Curriculares do Estado de Pernambuco
* OBJETIVOS / COMPETÊTENCIAS A SEREM DESENVOLVIDAS:
C1. Analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em diferentes tempos, a partir da pluralidade de procedimentos epistemológicos, científicos e tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a eles, considerando diferentes pontos de vista e tomando decisões baseadas em argumentos e fontes de natureza científica.
(EM13CHS301HI08PE) Compreender a historicidade de experiências socioculturais do cotidiano: costumes, hábitos, tradições, valores, modos de viver, conviver e trabalhar característicos dos diferentes grupos considerando as suas peculiaridades.
(EM13CHS301) Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de produção, reaproveitamento e descarte de resíduos em metrópoles, áreas urbanas e rurais, e comunidades com diferentes características socioeconômicas, e elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade socioambiental, o combate à poluição sistêmica e o consumo responsável.
(EM13CHS404HI13PE) Distinguir diferentes formas de trabalho (servidão coletiva, escravidão, trabalho assalariado) compreendendo as mudanças, superações e relacionando-as com as questões científicas, técnicas, tecnológicas e seus impactos sobre a juventude contemporânea.
(EM13CHS404) Identificar e discutir os múltiplos aspectos do trabalho em diferentes circunstâncias e contextos históricos e/ou geográficos e seus efeitos sobre as gerações, em especial, os jovens, levando em consideração, na atualidade, as transformações técnicas, tecnológicas e informacionais.
(EM13CHS201) Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de eventos naturais, políticos, econômicos, sociais, religiosos e culturais, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a esses processos e às possíveis relações entre eles.
(EM13CHS201HI06PE) Reconhecer as dinâmicas e deslocamentos das populações, ideias e mercadorias, em diferentes tempos históricos como práticas sociais que desencadearam transformações, contatos e conflitos entre diversos povos e culturas, por motivos religiosos, econômicos e políticos.
(EM13CHS501) Analisar os fundamentos da ética em diferentes culturas, tempos e espaços, identificando processos que contribuem para a formação de sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a cooperação, a autonomia, o empreendedorismo, a convivência democrática e a solidariedade.
(EM13CHS101) Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
* CONTEÚDOS E EIXOS TEMÁTICOS:
Civilizações Clássicas: Grécia e Roma.
Civilização Clássica: Egito, Mesopotâmia, China.
* PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
- Ensino presencial e /ou híbrido.
- Aula expositiva, roda de diálogo, debates, excursões, exposições.
- Promover leituras, releituras, produção de conteúdos, pesquisas e resumos.
- Promover estudo apoiado no livro didático, realizar registro no caderno de atividades.
- Realizar pesquisa orientada, acessar sites, blogs, redes sociais, construir o diário da história.
- Proporcionar momentos para apresentação de seminários.
- Estudo de textos, análise de vídeos, filmes e documentários.
- Realizar exercícios individuais e ou coletivos no caderno, em sala ou via plataforma digital.
- Debates em sala e/ou via diálogos em grupo de WhatsApp. Debate no Google Sala de Aula.
- Promover leituras de imagens, vídeos, músicas. Debate no Google Sala de Aula.
- Observação e leitura de charges, infográficos, vídeos, músicas, pintura, esculturas.
- Pesquisa, Exercício e Debate no Google Sala de Aula.
- Estimular a criação de conteúdos no formato de vídeo, áudio, textos, fotografia.
- Orientar para o bom uso das plataformas digitais, sites, redes sociais.
- Realizar projetos, excursões, cursos, estudos sobre o Plano Diretor Participativo da Cidade.
* PROCEDIMENTOS AVALIATIVOS / ESTRATÉGIAS DE AVALIAÇÃO:
- Leitura, falAção, performance
- Participar das atividades propostas.
- Realizar pesquisa, estudos debates sobre o Plano Diretor Participativo da da Cidade.
- Realizar atividades individuais e coletivas.
- Empreender ações e projetos integradores.
- Criar conteúdos digitais: vídeos, fotos, produzir conteúdo para redes sociais.
- Mobilizar esforços para atingir objetivos pedagógicos conforme proposição da BNCC.
- Atitude, ativismo e protagonismo ambiental, social, político, cultural, econômico, humanitário e tecnológico.
- Aprender a ser, conviver, fazer e conhecer.
- Desenvolver a oralidade, o espírito de liderança e ação protagonista, consciente.
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3ª Unidade 3ª Unidade 3ª Unidade
* JUSTIFICATIVA:
Atender necessidades e transformações do Ensino Médio conforme orientações da BNCC e dos Parâmetros Curriculares do Estado de Pernambuco
* OBJETIVOS / COMPETÊTENCIAS A SEREM DESENVOLVIDAS:
1. Analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em diferentes tempos, a partir da pluralidade de procedimentos epistemológicos, científicos e tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a eles, considerando diferentes pontos de vista e tomando decisões baseadas em argumentos e fontes de natureza científica.
2. Analisar a formação de territórios e fronteiras em diferentes tempos e espaços, mediante a compreensão das relações de poder que determinam as territorialidades e o papel geopolítico dos Estados-nações.
3. Analisar e avaliar criticamente as relações de diferentes grupos, povos e sociedades com a natureza (produção, distribuição e consumo) e seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas à proposição de alternativas que respeitem e promovam a consciência, a ética socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional, nacional e global.
4. Analisar as relações de produção, capital e trabalho em diferentes territórios, contextos e culturas, discutindo o papel dessas relações na construção, consolidação e transformação das sociedades.
5. Identificar e combater as diversas formas de injustiça, preconceito e violência, adotando princípios éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e respeitando os Direitos Humanos.
6. Participar do debate público de forma crítica, respeitando diferentes posições e fazendo escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.
* CONTEÚDOS E EIXOS TEMÁTICOS:
Sociedades pré-colombianas
Semana Estadual do Patrimônio Cultural de Pernambuco
Brasil colonial
História e origens das vacinas
Islamismo.
Mercantilismo.
Renascimento
* PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
- Ensino presencial e /ou híbrido.
- Aula expositiva, roda de diálogo, debates, excursões, exposições.
- Promover leituras, releituras, produção de conteúdos, pesquisas e resumos.
- Promover estudo apoiado no livro didático, realizar registro no caderno de atividades.
- Realizar pesquisa orientada, acessar sites, blogs, redes sociais, construir o diário da história.
- Proporcionar momentos para apresentação de seminários.
- Estudo de textos, análise de vídeos, filmes e documentários.
- Realizar exercícios individuais e ou coletivos no caderno, em sala ou via plataforma digital.
- Debates em sala e/ou via diálogos em grupo de WhatsApp. Debate no Google Sala de Aula.
- Promover leituras de imagens, vídeos, músicas. Debate no Google Sala de Aula.
- Observação e leitura de charges, infográficos, vídeos, músicas, pintura, esculturas.
- Pesquisa, Exercício e Debate no Google Sala de Aula.
- Estimular a criação de conteúdos no formato de vídeo, áudio, textos, fotografia.
- Orientar para o bom uso das plataformas digitais, sites, redes sociais.
- Realizar projetos, excursões, cursos, estudos sobre o Plano Diretor Participativo da Cidade.
* PROCEDIMENTOS AVALIATIVOS / ESTRATÉGIAS DE AVALIAÇÃO:
- Leitura, falAção, performance
- Participar das atividades propostas.
- Realizar pesquisa, estudos debates sobre o Plano Diretor Participativo da da Cidade.
- Realizar atividades individuais e coletivas.
- Empreender ações e projetos integradores.
- Criar conteúdos digitais: vídeos, fotos, produzir conteúdo para redes sociais.
- Mobilizar esforços para atingir objetivos pedagógicos conforme proposição da BNCC.
- Atitude, ativismo e protagonismo ambiental, social, político, cultural, econômico, humanitário e tecnológico.
- Aprender a ser, conviver, fazer e conhecer.
- Desenvolver a oralidade, o espírito de liderança e ação protagonista, consciente.
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4ª Unidade 4ª Unidade 4ª Unidade
* JUSTIFICATIVA:
Atender necessidades e transformações do Ensino Médio conforme orientações da BNCC e dos Parâmetros Curriculares do Estado de Pernambuco.
* OBJETIVOS / COMPETÊTENCIAS A SEREM DESENVOLVIDAS:
1. Analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em diferentes tempos, a partir da pluralidade de procedimentos epistemológicos, científicos e tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a eles, considerando diferentes pontos de vista e tomando decisões baseadas em argumentos e fontes de natureza científica.
2. Analisar a formação de territórios e fronteiras em diferentes tempos e espaços, mediante a compreensão das relações de poder que determinam as territorialidades e o papel geopolítico dos Estados-Nações.
3. Analisar e avaliar criticamente as relações de diferentes grupos, povos e sociedades com a natureza (produção, distribuição e consumo) e seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas à proposição de alternativas que respeitem e promovam a consciência, a ética socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional, nacional e global.
4. Analisar as relações de produção, capital e trabalho em diferentes territórios, contextos e culturas, discutindo o papel dessas relações na construção, consolidação e transformação das sociedades.
5. Identificar e combater as diversas formas de injustiça, preconceito e violência, adotando princípios éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e respeitando os Direitos Humanos.
6. Participar do debate público de forma crítica, respeitando diferentes posições e fazendo escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.
* CONTEÚDOS E EIXOS TEMÁTICOS:
Povoamento da América.
História de Pernambuco.
Brasil colonial: trabalho escravo, a sociedade escravista, a formação dos quilombos.
A expansão da América portuguesa, os bandeirantes, a fé católica, o sincretismo e as perseguições.
A Construção do espaço brasileiro, a mineração, economia, ciclos econômicos.
Os desafios para superar o racismo na sociedade brasileira Consciência Negra.
* PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
- Ensino presencial e /ou híbrido.
- Aula expositiva, roda de diálogo, debates, excursões, exposições.
- Promover leituras, releituras, produção de conteúdos, pesquisas e resumos.
- Promover estudo apoiado no livro didático, realizar registro no caderno de atividades.
- Realizar pesquisa orientada, acessar sites, blogs, redes sociais, construir o diário da história.
- Proporcionar momentos para apresentação de seminários.
- Estudo de textos, análise de vídeos, filmes e documentários.
- Realizar exercícios individuais e ou coletivos no caderno, em sala ou via plataforma digital.
- Debates em sala e/ou via diálogos em grupo de WhatsApp. Debate no Google Sala de Aula.
- Promover leituras de imagens, vídeos, músicas. Debate no Google Sala de Aula.
- Observação e leitura de charges, infográficos, vídeos, músicas, pintura, esculturas.
- Pesquisa, Exercício e Debate no Google Sala de Aula.
- Estimular a criação de conteúdos no formato de vídeo, áudio, textos, fotografia.
- Orientar para o bom uso das plataformas digitais, sites, redes sociais.
- Realizar projetos, excursões, cursos, estudos sobre o Plano Diretor Participativo da Cidade.
* PROCEDIMENTOS AVALIATIVOS / ESTRATÉGIAS DE AVALIAÇÃO:
- Leitura, falAção, performance
- Participar das atividades propostas.
- Realizar pesquisa, estudos debates sobre o Plano Diretor Participativo da da Cidade.
- Realizar atividades individuais e coletivas.
- Empreender ações e projetos integradores.
- Criar conteúdos digitais: vídeos, fotos, produzir conteúdo para redes sociais.
- Mobilizar esforços para atingir objetivos pedagógicos conforme proposição da BNCC.
- Atitude, ativismo e protagonismo ambiental, social, político, cultural, econômico, humanitário e tecnológico.
- Aprender a ser, conviver, fazer e conhecer.
- Desenvolver a oralidade, o espírito de liderança e ação protagonista, consciente.
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1ª Unidade
* JUSTIFICATIVA:
* OBJETIVOS / COMPETÊTENCIAS A SEREM DESENVOLVIDAS:
* CONTEÚDOS E EIXOS TEMÁTICOS:
* PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
* PROCEDIMENTOS AVALIATIVOS / ESTRATÉGIAS DE AVALIAÇÃO:
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1ª Unidade
* JUSTIFICATIVA:
* OBJETIVOS / COMPETÊTENCIAS A SEREM DESENVOLVIDAS:
* CONTEÚDOS E EIXOS TEMÁTICOS:
* PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
* PROCEDIMENTOS AVALIATIVOS / ESTRATÉGIAS DE AVALIAÇÃO:
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