PLANEJAMENTO DE HISTÓRIA - 1º ANO - 1ª UNIDADE ...
Fontes Históricas
Fatos Históricos
Homens, Mulheres, Agentes da História,
Tempo geológico, tempo cronológico, tempo histórico
Pré-história - Pré-história do Brasil - Pré-história de Pernambuco, Pré-história de Bom Jardim
Povos originários do Brasil
Antiguidade Oriental
Primeiras civilizações
Civilização Mali e Hindu
- Aula expositiva, Roda de diálogo, Debates
- Promover leituras, releituras, produção de conteúdos, resumos.
- Promover estudo apoiado no livro didático, realizar registro no caderno de atividades.
- Realizar pesquisa orientada, acessar sites, blogs, redes sociais, construir o diário da história.
- Proporcionar momentos para apresentação de seminários
- Estudo de textos, análise de vídeos, filmes e documentários.
- Realizar exercícios individuais e ou coletivos no caderno, em sala ou via plataforma digital.
- Debates em sala e/ou via diálogos em grupo de WhatsApp. Debate no Google Sala de Aula.
- Promover leituras de imagens, vídeos, músicas. Debate no Google Sala de Aula.
- Observação e leitura de charges, infográficos, vídeos, músicas, pintura, esculturas
- Pesquisa, Exercício e Debate no Google Sala de Aula.
- Estimular a criação de conteúdos no formato de vídeo, áudio, textos, fotografia.
- Orientar para o bom uso das plataformas digitais, sites, redes sociais
- Realizar projetos, excursões, cursos, etc.
- Realizar atividades individuais e coletivas.
- Empreender ações e projetos integradores
- Criar conteúdos digitais: vídeos, fotos, produzir conteúdo para redes sociais
- Mobilizar esforços para atingir objetivos pedagógicos conforme proposição da BNCC
- Atitude, ativismo e protagonismo ambiental, social, político, cultural, econômico, humanitário e tecnológico.
- Aprender a ser, conviver, fazer e conhecer
- Desenvolver a oralidade, o espírito de liderança e ação protagonista, consciente.
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PLANEJAMENTO DE HISTÓRIA DO 1º ANO - 2ª UNIDADE
JUSTIFICATIVA
Atender às e transformações do Ensino Médio conforme orientações da BNCC e dos Parâmetros Curriculares do Estado de Pernambuco.
OBJETIVOS E COMPETÊNCIAS A SEREM DESENVOLVIDAS
(EM13CHS201) Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de eventos naturais, políticos, econômicos, sociais, religiosos e culturais, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a esses processos e às possíveis relações entre eles.
(EM13CHS201HI06PE) Reconhecer as dinâmicas e deslocamentos das populações, ideias e mercadorias, tempos históricos como práticas sociais que desencadearam transformações, contatos e conflitos entre diversos povos e culturas, por motivos religiosos, econômicos e políticos.
(EM13CHS301) Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de produção, reaproveitamento e descarte de resíduos em metrópoles, áreas urbanas e rurais, e comunidades com diferentes características socioeconômicas, e elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade socioambiental, o combate à poluição sistêmica e o consumo responsável.
(EM13CHS404) Identificar e discutir os múltiplos aspectos do trabalho em diferentes circunstâncias e contextos históricos e/ou geográficos e seus efeitos sobre as gerações, em especial, os jovens, levando em consideração, na atualidade, as transformações técnicas, tecnológicas e informacionais.
(EM13CHS501HI14PE) Reconhecer criticamente na Antiguidade Clássica e na Antiguidade Oriental fundamentos éticos que destaquem a liberdade, a igualdade a autonomia com responsabilidade, como princípios indispensáveis à construção de sociedades democráticas na contemporaneidade
CONTEÚDOS / EIXO TEMÁTICO
Civilizações Clássicas:
Egito - Complemento de conteúdo
Mesopotâmia -Complemento de conteúdo
Grécia
Roma
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
- Ensino Presencial e/ou Híbrido
- Aula expositiva dialogada.
- Resumos, produção de conteúdos, audiovisual.
- Estudo com livro didático, registro no caderno de atividades.
- Pesquisa orientada, visitação a museus, sites, blogs, redes sociais, diário da história.
- Apresentação de seminário. Roda de diálogos.
- Estudo de textos, exibição de vídeos, teleaulas, documentários.
- Exercícios individuais e ou coletivos no caderno, ficha de exercício em sala ou via plataforma digital.
- Debates em sala e via grupo de WhatsApp.
- Observação e leitura de imagens, vídeos, músicas.
- Debate no Google Sala de Aula.
- Observação e leitura de charges, infográficos, músicas, pinturas, esculturas.
PROCEDIMENTOS AVALIATIVOS
- Realizar múltiplas leituras e produções
- Participar diálogos, debates, resolver exercícios propostos
- Participação nas atividades propostas em plataformas digitais.
- Aplicar atividades individuais e coletivas.
- Participar de projetos integradores, excursões, projetos culturais
- Criar conteúdos no universo digital: vídeos, áudios
- Participar de eventos, avaliações internas e externas, ter bom comportamento social.
- Atitude, ativismo e protagonismo ambiental, social, político, cultural, econômico, humanitário e tecnológico
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PLANEJAMENTO DE HISTÓRIA DO 1º ANO - 3ª UNIDADE
JUSTIFICATIVA
Atender às e transformações do Ensino Médio conforme orientações da BNCC e dos Parâmetros Curriculares do Estado de Pernambuco.
OBJETIVOS E COMPETÊNCIAS A SEREM DESENVOLVIDAS
1. Analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em diferentes tempos, a partir da pluralidade de procedimentos epistemológicos, científicos e tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a eles, considerando diferentes pontos de vista e tomando decisões baseadas em argumentos e fontes de natureza científica.
2. Analisar a formação de territórios e fronteiras em diferentes tempos e espaços, mediante a compreensão das relações de poder que determinam as territorialidades e o papel geopolítico dos Estados-nações.
3. Analisar e avaliar criticamente as relações de diferentes grupos, povos e sociedades com a natureza (produção, distribuição e consumo) e seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas à proposição de alternativas que respeitem e promovam a consciência, a ética socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional, nacional e global.
4. Analisar as relações de produção, capital e trabalho em diferentes territórios, contextos e culturas, discutindo o papel dessas relações na construção, consolidação e transformação das sociedades.
5. Identificar e combater as diversas formas de injustiça, preconceito e violência, adotando princípios éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e respeitando os Direitos Humanos.
6. Participar do debate público de forma crítica, respeitando diferentes posições e fazendo escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.
CONTEÚDOS / EIXO TEMÁTICO
Idade Média
Islamismo.
Mercantilismo*
200 Anos da Independência do Brasil
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
- Ensino Presencial e/ou Híbrido
- Aula expositiva dialogada.
- Resumos, produção de conteúdos, audiovisual.
- Estudo com livro didático, registro no caderno de atividades.
- Pesquisa orientada, visitação a museus, sites, blogs, redes sociais, diário da história.
- Apresentação de seminário. Roda de diálogos.
- Estudo de textos, exibição de vídeos, teleaulas, documentários.
- Exercícios individuais e ou coletivos no caderno, ficha de exercício em sala ou via plataforma digital.
- Debates em sala e via grupo de WhatsApp.
- Observação e leitura de imagens, vídeos, músicas.
- Debate no Google Sala de Aula.
- Observação e leitura de charges, infográficos, músicas, pinturas, esculturas
PROCEDIMENTOS AVALIATIVO
- Realizar múltiplas leituras e produções
- Realizar estudos, pesquisas, exposições, apresentação de seminários
- Participar diálogos, debates, resolver exercícios propostos
- Participação nas atividades propostas em plataformas digitais.
- Aplicar atividades individuais e coletivas.
- Participar de projetos integradores, excursões, projetos culturais
- Criar conteúdos no universo digital: vídeos, áudios
- Participar de eventos, avaliações internas e externas, ter bom comportamento social.
- Atitude, ativismo e protagonismo ambiental, social, político, cultural, econômico, humanitário e tecnológico
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PLANEJAMENTO DE HISTÓRIA DO 1º ANO - 4ª UNIDADE
JUSTIFICATIVA
Atender às e transformações do Ensino Médio conforme orientações da BNCC e dos Parâmetros Curriculares do Estado de Pernambuco.
OBJETIVOS E COMPETÊNCIAS A SEREM DESENVOLVIDAS
(EM13CHS104HI04PE) Compreender o significado histórico dos patrimônios culturais materiais e imateriais e sua função identitária na construção de diferentes grupos em variados tempo e espaços, destacando o patrimônio cultural material e imaterial de Pernambuco.
(EM13CHS104) Analisar objetos e vestígios da cultura material e imaterial de modo a identificar conhecimentos, valores, crenças e práticas que caracterizam a identidade e a diversidade cultural de diferentes sociedades inseridas no tempo e no espaço
(EM13CHS201) Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de eventos naturais, políticos, econômicos, sociais, religiosos e culturais, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a esses processos e às possíveis relações entre eles
(EM13CHS201HI06PE) Reconhecer as dinâmicas e deslocamentos das populações, ideias e mercadorias, em diferentes tempos históricos como práticas sociais que desencadearam transformações, contatos e conflitos entre diversos povos e culturas, por motivos religiosos, econômicos e políticos
(EM13CHS102HI02PE) Identificar e analisar criticamente as concepções políticas, culturais e sociais que nortearam a criação de marcos históricos de periodizações, construídas pelos historiadores visando discutir as circunstâncias nas quais foram criados bem como as diversas implicações de sua utilização.
CONTEÚDOS / EIXO TEMÁTICO
Sociedades précolombianas na América.
Povos indígenas do Brasil
Povos indígenas de Pernambuco
Decolonialidade/Decolonialismo
Idade Média
A África do século VII ao XVI.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
- Ensino presencial e /ou Híbrido
- Aula expositiva, Roda de diálogo, Debates
- Promover leituras, releituras, produção de conteúdos, resumos.
- Promover estudo apoiado no livro didático, realizar registro no caderno de atividades.
- Realizar pesquisa orientada, acessar sites, blogs, redes sociais, construir o diário da história.
- Proporcionar momentos para apresentação de seminários
- Estudo de textos, análise de vídeos, filmes e documentários.
- Realizar exercícios individuais e ou coletivos no caderno, em sala ou via plataforma digital.
- Debates em sala e/ou via diálogos em grupo de WhatsApp. Debate no Google Sala de Aula.
- Promover leituras de imagens, vídeos, músicas. Debate no Google Sala de Aula.
- Observação e leitura de charges, infográficos, vídeos, músicas, pintura, esculturas
- Pesquisa, Exercício e Debate no Google Sala de Aula.
- Estimular a criação de conteúdos no formato de vídeo, áudio, textos, fotografia.
- Orientar para o bom uso das plataformas digitais, sites, redes sociais
- Realizar projetos, excursões, cursos, assistir filmes, documentários, etc.
PROCEDIMENTOS AVALIATIVO
Participar das atividades propostas.
- Realizar atividades individuais e coletivas.
- Empreender ações e projetos integradores
- Criar conteúdos digitais: vídeos, fotos, produzir conteúdo para redes sociais
- Mobilizar esforços para atingir objetivos pedagógicos conforme proposição da BNCC
- Atitude, ativismo e protagonismo ambiental, social, político, cultural, econômico, humanitário e tecnológico.
- Aprender a ser, conviver, fazer e conhecer
- Desenvolver a oralidade, o espírito de liderança e ação protagonista consciente.
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